La relation, l’affect, l’imaginaire et l’identité du su- jet participent à l’acquisition des connaissances ; les difficultés scolaires émanent de ces situations per- sonnelles difficiles, elles s’inscrivent dans l’histoire et le fonctionnement du sujet. Succès et échecs ont des conséquences et des bénéfices secondaires, qu’il s’agit d’analyser. La compréhension de ces phéno- mènes, ainsi que leur articulation psychique et soma- tique, est un temps initial nécessaire pour comprendre un conflit scolaire soluble ou une impasse scolaire, facteurs déterminants d’une pathologie psychosoma- tique. La psychothérapie relationnelle, ou pour les enfants plus âgés, la relaxation psychosomatique re- lationnelle et le groupe de parole en psychosomatique relationnelle, toutes ces techniques reçoivent l’aide de la relation, facteur incident des problèmes psychoso- matiques dans le domaine scolaire. Cet ouvrage émane d’une recherche, effectuée depuis de nombreuses années, dans un centre qui accueille de nombreux patients scolarisés. Il intéresse les théra- peutes qui s’occupent d’enfants, ainsi que les parents et les enseignants.